Opis
Relacja ujmuje zależność między dwoma bądź większą liczbą elementów (podmiotów, przedmiotów, fragmentów obiektów, cech). Ujęcie relacji wymaga przetwarzania sekwencyjnego, charakteryzującego pracę lewej półkuli mózgu. Najistotniejsze w terapii funkcji poznawczych jest wypracowanie umiejętności dostrzegania różnic pomiędzy elementami i związków zachodzących między nimi.
Sprawności te są konieczne do opanowania języka mówionego i pisanego, ale także relacji społecznych, umiejętności kategoryzowania i rozumienia zależności przyczynowo-skutkowych.
Edukacja szkolna wymaga także dostrzegania relacji między symbolem i jego reprezentacją w realnym świecie, znakiem i znaczeniem, zachowaniem i przejawianymi emocjami.
Zestaw składa się z 84 elementów.12 obrazków służy do ćwiczenia PORÓWNYWANIA. Są to 4 wzory obrazków oraz 8 obrazków zawierających błędy (braki), po 2 do każdego z wzorów:
pies, pies bez nogi i pies bez ogona
kot, kot bez ucha i kot bez wąsów
auto, auto bez koła i auto bez koła wersja trudniejsza
domek, domek bez drzwi i domek bez komina
72 obrazki pozwalają na ćwiczenie dobierania obrazków identycznych (IDENTYFIKACJE) oraz wykluczanie ze zbioru na podstawie różnicy (RÓŻNICOWANIE). Są to zestawy po 24 sztuki:
motyle
lalki
okręgi z kropkami - "guziki"
Każdy z tych zestawów zawiera jeden obrazek główny w siedmiu egzemplarzach, 7 innych obrazków po dwie sztuki oraz 3 obrazki pojedyncze, z których każdy różni się od obrazka głównego niewielkim szczegółem.
Wybrane obrazki z części IDENTYFIKACJE i RÓŻNICOWANIE mogą być użyte do ćwiczeń PORÓWNYWANIA.
Zestaw relacje pozwala na stymulację:
analizy wzrokowej
koncentracji
świadomej kontroli wzrokowej
uwagi dowolnej
rozumienia instrukcji niewerbalnej
rozumienia zwerbalizowanych przez terapeutę relacji identyczności lub jej braku, nazywania brakujących elementów zasad wykluczania ze zbioru
werbalizowania relacji identyczności lub jej braku, nazywania brakujących elementów, zasad wykluczania ze zbioru
Ćwiczenia dostrzegania relacji przygotowują do:
rozumienia zależności przyczynowo-skutkowych
uczenia się przez instrukcję
nabywania systemu językowego - gramatyki języka.