Edumentis moje odkrycia. wiosna, lato. karty pracy

eduMentis Moje odkrycia. Wiosna, lato. Karty pracy - Anna Waśkiewicz - Kapitan Nauka (Edgard)

Komunikacja. Samodzielność. Przyroda. Relacje. Zdrowie i bezpieczeństwo. Wiosna i lato.

Moje odkrycia. Wiosna, lato to zestaw 98 kart pracy przygotowanych z myślą o uczniach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym na I etapie edukacyjnym. Publikacja realizuje kluczowe obszary podstawy programowej obowiązującej od 1 września 2026 r., ze szczególnym uwzględnieniem porozumiewania się, edukacji środowiskowej, społecznej, osobistej oraz zdrowotnej.

Tematyka kart została oparta na sytuacjach i doświadczeniach bliskich uczniowi. Wiosna i lato stają się punktem wyjścia do rozwijania podstawowych umiejętności, poznawania otaczającego świata, budowania samodzielności oraz ćwiczenia komunikacji i funkcjonowania w codziennych sytuacjach.

Różnorodne ćwiczenia i praktyczne umiejętności

Karty pracy wspierają rozwój koncentracji uwagi, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz sprawności motorycznej. Zadania zachęcają ucznia do aktywnego działania – nazywania, wskazywania, wybierania, dopasowywania, porównywania, klasyfikowania i liczenia, a także wykonywania prostych poleceń i rozwijania słownictwa.

W publikacji znalazły się m.in.:

łączenie elementów w pary,

wyszukiwanie różnic,

dopasowywanie cieni,

wycinanie i naklejanie,

układanie puzzli,

kolorowanie,

rysowanie po śladzie,

zaznaczanie i wykonywanie prostych działań manualnych,

ćwiczenia grafomotoryczne.

Co rozwija publikacja?

Porozumiewanie się – pomaga rozwijać rozumienie prostych komunikatów i poleceń, poszerzać słownik, nazywać i wskazywać elementy otoczenia, dokonywać wyborów oraz komunikować się za pomocą mowy, gestów i symboli.

Funkcjonowanie osobiste i społeczne – wspiera poznawanie zasad obowiązujących w codziennych sytuacjach, rozwijanie samodzielności, budowanie relacji i współpracę z innymi, a także przygotowanie ucznia do różnych aktywności i sytuacji społecznych.

Sprawność motoryczną – ćwiczenia związane z kolorowaniem, rysowaniem po śladzie, wycinaniem, naklejaniem, zaznaczaniem i wykonywaniem precyzyjnych czynności manualnych wspierają rozwój sprawności rąk i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zdrowie i bezpieczeństwo – uczniowie poznają zasady bezpiecznego podróżowania i wypoczynku, właściwego zachowania nad wodą, ochrony przed słońcem oraz dbania o zdrowie i kondycję.

Poznawanie świata i przyrody – materiał przybliża pierwsze oznaki wiosny, mieszkańców łąki i stawu, zwierzęta hodowlane, życie na wsi, środki transportu oraz charakterystyczne elementy letniego otoczenia.

Materiał wspierający codzienne funkcjonowanie

Publikacja pozwala łączyć edukację z nauką praktycznych umiejętności. Zadania odnoszą się do konkretnych, znanych uczniowi sytuacji i tematów, dzięki czemu pomagają wykorzystywać zdobywane wiadomości w codziennym funkcjonowaniu.

Różnorodne formy ćwiczeń, czytelne materiały wizualne oraz wykorzystanie symboli umożliwiają dostosowanie pracy do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów. Karty można wykorzystywać zarówno podczas pracy indywidualnej, jak i w czasie zajęć grupowych.

Dodatkowe materiały dla nauczyciela

Na końcu publikacji zamieszczono:

tablice z symbolami PCS®, które można wykorzystywać podczas pracy z uczniem,

zestawienie czasowników operacyjnych, pomocne przy wprowadzaniu i utrwalaniu sposobu formułowania poleceń,

bazę kluczowych pojęć uporządkowanych zgodnie z kolejnością kart pracy, wspierającą wprowadzanie i utrwalanie nowego słownictwa.

Materiały zawierają Picture Communication Symbols (PCS®), wykorzystywane na podstawie licencji Tobii Dynavox®.

Moje odkrycia. Wiosna, lato to praktyczny materiał edukacyjny, który łączy realizację podstawy programowej z rozwijaniem komunikacji, samodzielności, sprawności, relacji społecznych oraz umiejętności potrzebnych w codziennym życiu. Publikacja jest zgodna z nową podstawą programową obowiązującą od 1 września 2026 r.

Autorka

Anna Waśkiewicz – oligofrenopedagog, terapeuta pedagogiczny i specjalista w zakresie zarządzania oświatą. Ma wieloletnie doświadczenie w pracy jako pedagog szkolny w szkole specjalnej. Prowadziła również zajęcia rewalidacyjne oraz trening umiejętności społecznych. W swojej pracy koncentruje się na praktycznym wspieraniu samodzielności uczniów i rozwijaniu kompetencji potrzebnych w codziennym funkcjonowaniu. Szczególny nacisk kładzie na uczenie poprzez działanie. Rozwija kompetencje w zakresie komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC) oraz poszerza wiedzę dotyczącą terapii EEG-biofeedback.