Descriere
In ultimii ani terapia schemelor si-a demonstrat eficienta in cazul dificultatilor psihice intampinate de adulti. Dar pot fi luate anumite masuri preventive, inainte ca ,,raul sa se produca ? Poate fi transpusa aceasta forma de terapie in lucrul cu copiii si adolescentii? In aceasta carte autorii demonstreaza cum se poate realiza acest lucru. Perspectiva dinamica asupra dezvoltarii, specifica terapiei centrate pe scheme, este integrata in terapia comportamentala a tulburarilor psihice si este extinsa si catre un orizont sistemic, bazat pe privirea asupra interactiunilor din cadrul familiei. Autorii reusesc sa ilustreze modul in care pot fi acoperite toate fazele dezvoltarii, de la nastere si pana la inceperea vietii adulte si sa acorde o forma de ,,asistenta primara pentru dezvoltare . Este prezentat si modul in care parintii sunt implicati in terapie, consilierea parintilor reprezentand cea mai importanta strategie de preventie primara a tulburarilor psihice, proces care ofera posibilitatea evitarii ,,reparentajului ulterior cu ajutorul terapeutilor. Psihologii si psihoterapeutii vor gasi in aceasta lucrare o introducere completa si accesibila in terapia schemelor aplicata pentru copii si adolescenti. Christof Loose este psiholog clinician si psihoterapeut specializat in lucrul cu copii si adolescenti, isi desfasoara activitatea in Dusseldorf, in cabinetul sau individual si este cercetator asociat la Universitatea Heinrich Heine, Departamentul de Psihologie clinica. Peter Graaf este psihoterapeut specializat in psihoterapia copilului si adolescentului. Gerhard Zarbock este psiholog clinician si psihoterapeut specializat in terapia schemelor, terapie cognitiv-comportamentala si terapie dialectic comportamentala. Pentru copii, notiunea de ,,schema este adesea prea abstracta. Terapeutii nu trebuie sa discute neaparat schemele cu pacientii lor, intrucat ele sunt mai putin descriptive si prea cognitive. Insa psihoterapeutii ar trebui sa aiba in minte schemele care activeaza modurile, precum si nevoile fundamentale frustrate, pentru a putea coordona procesul terapeutic. Uneori, chiar si unii copii de varsta scolara mica reusesc sa-si descrie comportamentul si trairile cu ajutorul modurilor. In fond, este vorba doar despre un cuvant ce trebuie invatat: mod = stare. Prin achizitionarea acestui cuvant nou, este deschis drumul spre procesul de a intra in armonie cu propria persoana. Autorii Plansetele fiului ei au activat in doamna K. modul Copilului Vulnerabil (,,El se simte singur pentru ca nu sunt cu el ) si astfel a devenit evident faptul ca doamna K. era afectata de schema Abandonului. Din cauza unei boli respiratorii, ea a trebuit sa suporte, pe vremea cand era copil, o internare in spital de mai multe luni de zile, fara sa aiba sprijinul unei figuri de atasament, intrucat la acea vreme nu se obisnuia internarea unui parinte impreuna cu copilul. Pacienta isi aminteste cum se uita dupa mama ei care se indrepta spre parcare, simtindu-se singura si parasita. Atunci cand ea presupunea seara ca fiul ei nu se poate separa de ea, de fapt, doamna K. isi satisfacea siesi propriile nevoi infantile de apropiere. Autorii Cuprins Prefata Cuvant introductiv 1. Fundamentele aplicarii terapiei schemelor la copii si adolescenti (Gerhard Zarbock o Christof Loose o Peter Graaf) 1.1 Aspecte specifice psihologiei dezvoltarii in terapia schemelor 1.1.1 Modelul factorilor de risc si al factorilor de protectie 1.1.2 Modelul sarcinilor de dezvoltare 1.1.3 Modelul dimensiunilor temperamentale si al tipurilor de temperament 1.2 Modelul terapiei centrate pe scheme 1.2.1 Modelul frustrarii nevoilor fundamentale 1.2.2 Reactii de coping din perspectiva terapiei schemelor 1.2.3 Schemele, ca rezultat al invatarii in urma unor situatii psihosociale relevante si deosebit de intense din punct de vedere emotional 1.2.4 Schemele, comportamentul parental, convingerile cognitive si stilurile de coping 1.2.5 Conceptul de ,,mod 1.2.6 Modelul tranzactional centrat pe scheme sau pe moduri 1.3 Conceptul de ,,mod in terapia schemelor aplicata copiilor si adolescentilor 1.3.1 Numirea modurilor in cazul copiilor si al adolescentilor 1.3.2 Formarea modurilor de coping in cazul copiilor si al adolescentilor 1.3.3 Gestionarea modurilor de coping in cazul copiilor si al adolescentilor 1.3.4 Relatia dintre scheme si moduri 1.4 Particularitati specifice etapelor de varsta in terapia schemelor 1.4.1 Perioada sugarului si a copilului mic: 0-3 ani 1.4.2 Perioada copilului prescolar: 4-6 ani 1.4.3 Perioada cuprinsa intre inceperea scolii si preadolescenta: 6-10/11 ani 1.4.4 Perioada adolescentei: 11-16 ani 1.4.5 Perioada adolescentei tarzii si a tanarului adult: 17-23 ani 1.5 Abordari terapeutice in cadrul terapiei schemelor 1.5.1 Indicatii si contraindicatii cu privire la folosirea terapiei schemelor 1.5.2 Aspecte, caracteristici si obiective centrale in terapia schemelor 2. Terapia schemelor in stadiile de sugar si copil mic (Katharina Armour o Sophie Kroger o Gerhard Zarbock) 2.1 Teme, sarcini de dezvoltare, crize potentiale specifice etapei de varsta, conflicte si traume ale tinerei familii din perspectiva terapiei schemelor 2.1.1 Sarcini de dezvoltare ale parintilor si ale copilului 2.1.2 Gestionarea sarcinilor si interactiunea 2.1.3 De unde provine ,,neputinta-de-a-reactiona-corect- unul-fata-de-celalalt ? Explicatii din punctul de vedere al terapiei schemelor 2.2 Perspectiva terapiei schemelor cu privire la barbatul in rol de tata 2.3 Concepte specifice terapiei schemelor cu privire la diagnostic, psihoeducatie si terapia tulburarilor de autoreglare 2.3.1 Stabilirea diagnosticului la nivelul simptomatologiei copilului 2.3.2 Explorarea stresului parental 2.3.3 Stabilirea diagnosticului in cadrul interactiunii parinte-copil 2.3.4 Metode observationale si instrumente folosite pentru autodescriere si descrierea celorlalti 2.3.5 Rezumat cu privire la stabilirea diagnosticului la nivelul apartinatorilor 2.3.6 Obiective si terapie 2.4 Terapia propriu-zisa a schemelor: strategii terapeutice, tehnici specifice etapei de varsta 2.4.1 Reflectii pe marginea tulburarilor si sugestii cu privire la tulburari specifice si la maniera de abordare 2.4.2 Metode de interventie caracteristice terapiei comportamentale clasice folosite in cadrul terapiei schemelor 2.4.3 Terapia de cuplu si consideratii sistemice specifice terapiei schemelor 2.5 Privire de ansamblu 3. Terapia schemelor in cazul copilului prescolar (Christof Loose o Peter Graaf o Katharina Armour) 3.1 Sarcini si teme de dezvoltare specifice varstei, crize potentiale, conflicte si traume din perspectiva terapiei schemelor 3.1.1 Sarcini si teme de dezvoltare specifice etapei de varsta 3.1.2 Crize potentiale, conflicte si traume 3.2 Concepte specifice terapiei schemelor cu privire la diagnostic, psihoeducatie si terapie 3.2.1 Interviul cu copiii prescolari 3.2.2 Diverse planuri importante de diagnostic 3.2.3 Psihoeducatia 3.3 Terapia schemelor -- ghid practic: forma relatiei terapeutice, potrivita in raport cu varsta 3.3.1 Universul modurilor in cazul unui copil prescolar 3.3.2 Utilizarea marionetelor pentru degete si maini 3.3.3 Terapia prin joc centrata pe moduri si orientata spre nevoi 3.3.4 Protocolul de joc orientat spre moduri si nevoi 3.4 Studiu de caz: Chiara, rezultate diagnostice si procedeul terapeutic 3.5 Concluzie generala cu privire la terapia schemelor in cazul copilului prescolar 4. Terapia schemelor pentru copilul scolar (Peter Graaf o Christof Loose) 4.1 Sarcini de dezvoltare si conflicte specifice varstei 4.1.1 Sarcini de dezvoltare si crize potentiale 4.1.2 Competente in vederea gestionarii sarcinilor de dezvoltare 4.1.3 Efectele capacitatilor restranse si ale dinamicii de grup constrangatoare asupra formarii schemelor 4.1.4 Efectele lipsei de resurse externe 4.2 Concepte specifice diagnosticului in terapia schemelor 4.2.1 Diverse niveluri de diagnostic 4.2.2 Cadrul si tehnicile diagnostice 4.3 Terapia schemelor -- ghid practic: formarea adecvata in raport cu varsta a relatiei terapeutice, strategii terapeutice, tehnici specifice varstei 4.4 Concluzie 5. Terapia schemelor in cazul adolescentilor (Christof Loose o Peter Graaf) 5.1 Sarcini si teme de dezvoltare specifice varstei, crize potentiale si conflicte, traume in perioada adolescentei si efectele dezvoltarii cognitive 5.1.1 Sarcini si teme de dezvoltare specifice etapei de varsta 5.1.2 Crize potentiale, conflicte si traume 5.1.3 Dezvoltarea cognitiva si intelegerea emotiilor 5.2 Concepte specifice terapiei schemelor cu privire la diagnostic, psihoeducatie si terapie 5.2.1 Diverse planuri (niveluri) importante de diagnostic 5.2.2 Psihoeducatia 5.3 Terapia schemelor -- ghid practic: formarea adecvata in raport cu varsta a relatiei terapeutice 5.4 Concluzie 6. Terapia schemelor in cazul adultilor tineri (Christine Zens o Silka Hagena) 6.1 Sarcini si teme de dezvoltare specifice varstei, crize potentiale si conflicte, traume din perspectiva terapiei schemelor 6.1.1 Sarcini